三年级的日记要怎么写 日记该写什么？
孩子咬着笔 ， 又在想今天的日记写什么了 。
我提醒她：“今天晚饭时 ， 你跟妈妈说起你们班里两个男生打架 ， 说得眉飞色舞的 。 这件事你印象那么深 ， 写写这个就挺好嘛 。 ”她听了却一吐舌头：“打架怎么能写啊？这又不是好事 ， 不写不写 。 ”
亲爱的家长 ， 你的孩子是不是也有过这样的时候呢？明明有个事物很吸引他（她） ， 给他（她）的印象很深刻 ， 可是他（她）却觉得这件事情不“重要” ， 或者觉得这是件“坏”事 。 或者他（她）做过的一件事 ， 自己觉得很糗 ， 担心会给别人不好的印象 ， 所以主动放弃了 。
在这里 ， 我得先表扬一下这样的孩子 。
第一 ， 这样的孩子对日记的态度是认真的 ， 不肯随便拿点东西来“凑合” ， 总要选择既重要又有意义的材料来写 。
第二 ， 这样的孩子是要强的 ， 总想把自己的日记写得既漂亮又深刻 。
第三 ， 这样的孩子是有自尊的 ， 不想把自己做的“糗事”让人（包括老师和家长）知道 ， 想保持自己的良好形象 。
不过 ， 这里我还想告诉孩子们两点 ， 希望有所帮助 。
第一 ， 日记的题材无所谓好坏、轻重 。
评价一篇日记的好坏 ， 正如作家周国平所说“不是写什么 ， 而是怎么写” 。 事情对人的意义不在于这件事情本身是否重大 ， 而在于你从中收获了什么 。
举一个我们都很熟悉的例子：李白年少时 ， 有一天看到一个老婆婆在磨一根铁棍 ， 通过和老婆婆交流 ， 知道了学习需要坚定信念 ， 得有毅力 ， 从此发愤图强 ， 成为我国历史上一位家喻户晓的大诗人 。 “磨铁棍”这件事情 ， 在别人看来也许就是一件很平常的事情 ， 但对李白来说却是那么重要 ， 因为它改变了李白的人生轨迹 。
还有 ， 我们能否受到教育 ， 也不在于你碰到了什么事物 ， 而在于你怎么看待所碰到的事情 。 就说打架这样的事儿吧！我们都读过《爱的教育》吧 ， 这本书中就记录了打架的事情 。 斯代地为了保护妹妹 ， 和小无赖弗兰谛狠狠地打了一架 。 他虽然相对瘦弱得多 ， 但就是不服输 ， 赢得了周围人们的帮助 ， 终于让野蛮凶狠的弗兰谛“一脸狼狈相”地走了 。 这个打架事件 ， 让我们知道欺凌弱小是无耻的 ， 而保护妹妹、勇敢地反抗无赖的行为一定会得到别人的同情、帮助甚至佩服 。
所以 ， 即使你看到了在公交车上抢占老人座位 ， 甚至汽车肇事逃逸这样不文明的事情 ， 只要你能正确地对待它、分析它 ， 也能产生积极的意义 。 《论语》里说“见贤思齐焉 ， 见不贤而内自省也” ， 不就是这个意思吗？
第二 ， 日记是为自己写的 ， 是对“我”负责 。
如果你能这样理解“日记” ， 就会知道 ， 自己的“糗事”其实是一笔比自己的光彩事更为宝贵的人生记录 。 从中我们可以吸取教训 ， 告诫自己以后不再犯这样的错误 。 别人看了 ， 也能引以为戒 ， 不犯类似的错误 ， 能够帮助别人 ， 这难道不好吗？
至于你的面子嘛 ， 大可不必太当回事儿了 。 想必孩子们都读过《尴尬吉尼斯》之类的文章 ， 看过电视上的“尴尬”镜头 ， 有不少可都是小伙伴们做的“糗事” 。 你会因为知道他做了“糗事”而瞧不起他们吗？不会的 ， 相反 ， 我们会觉得这些小伙伴很可爱 。 小孩子做点儿“糗事”很正常 ， 这也就是我们常说的“成长的代价” 。 相反 ， 如果一个人对自己做错的事情遮遮掩掩 ， 反而会让人觉得不真诚呢 。
总之 ， 可记的东西很多 。 生活中有趣的、新鲜的、特别的都可以记 ， 不一定都要有积极的思想意义 ， 不一定只能记好人好事 ， 自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以记 。
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